Ergenlik dönemi, hızlı fiziksel büyüme, zihinsel işlevlerde gelişme, hormonal, duygusal değişiklikler ve sosyal gelişmelerin yaşandığı bir dönemdir. Çocuğun yetişkin dünyasına girmeye başladığı, çocukluk ile erişkinlik arasındaki en uzun dönemdir. Ergen bu dönemde yeni deneyimlere ve maceralara açıktır. Ergen için arkadaşlık, beraberlik ve bulunduğu grupta kabul görmek önemlidir. Ergen, aile üyeleri ile çatışma içindedir, bağımsızlık duygusu ön plandadır. Ergenin sosyalleşmesi, ergenin doğuştan itibaren toplumun üyeliğini kazanmasında belli aşamalardan geçerek kendinden beklenen uygun rol ve normlardan haberdar olmasıdır. Ergenlik döneminde aile, okul, toplumsal gruplar ve kitle iletişim araçları, ergenin toplumsal kimliğini oluşturmasına ve toplumda saygınlık kazanmasında etkili olan etmenlerdendir. (1)
Ergenlik hem bedensel hem de zihinsel olarak büyük değişimlerin yaşandığı önemli bir süreçtir. Hem bedenin hem de beynin yapısı ve madde içeriği yeniden yapılanır. Bu kadar büyük değişimlere uyum sağlamak elbette çok kolay değildir. Değişen bedenine ve beynine uyum sağlayan ergenin bir taraftan da kimlik gelişimini tamamlamak, bireyselleşmek gibi küçümsenmeyecek görevleri vardır. Normal ilerleyen bir ergenlik süreci bile gence ve ailesine güçlükleri ve bundan doğan riskleri beraberinde getirebilir. Ergenlerle çalışan ruh sağlığı uzmanları için önemli güçlüklerden biri ergende gelişimsel olarak normal olanla normal olmayanı ayırt etmektir. Beynin ve bedenin bu dönemde yaşadığı değişiklikleri iyi bilmek klinik çalışmalarda fayda sağlayacaktır.(2)
Ebeveyn-ergen çatışması ve ergenlerin depresyon belirtileri: benlik saygısının aracı rolü (3)
Ergenlik, yoğun fiziksel ve psiko-sosyal değişimlerin yaşandığı bir değişim dönemidir. Bu dönemde aile ilişkilerinde de önemli değişiklikler meydana gelir. Ergenler daha fazla bağımsızlık talep etmekte ve ebeveyni mutlak otorite olarak görme eğilimi azalmaktadır (1) ve bunun sonucunda ebeveyn ergen çatışmasında artış olmuştur (2). Yirminci yüzyılın ilk yarısında ebeveyn-ergen çatışması sağlıklı gelişim için gerekli görülse de (3), mevcut ampirik araştırma bulguları, yüksek düzeyde ebeveyn ergen çatışmasının gerekli olmadığını, aksine çatışmanın düşmanlıkla olumlu yönde ilişkili olduğunu göstermektedir. ve depresyon sorunları (4).
Ergen depresyonunun en yaygın içselleştirme sorunlarından biri olduğu bildirilmiştir. Klinik grup dışında ergenlerin yaklaşık yarısının çaresizlik duyguları ve depresyon belirtileri yaşadığı belirtilmiştir (5). Farklı depresyon türleri açısından Türkiye'deki klinik gruplar için genel yaygınlık oranının %4,2 olduğu saptanmıştır (6). Depresyon gibi psikiyatrik bozukluklar, öğrencilerin akademik hedeflerine ulaşmalarının önündeki en büyük engellerden biri olmuştur. Örneğin, psikiyatrik hastalığı olan öğrencilerin akademik başarıları daha düşük, psikiyatrik hastalığı olmayanlara göre okulu bırakma eğilimleri daha fazladır (7). Ayrıca erken dönemdeki ruhsal bozukluklar ileriki yıllarda depresyon geçirme olasılığını artırmaktadır (8). Bu nedenlerden dolayı,
Genel olarak aile ortamı, ebeveynlik stilleri ve ebeveyn çocuk ilişkileri çocukların psikolojik sağlığını yordayan başlıca değişkenler olarak görülmektedir (9,10). Daha spesifik olarak, ebeveynlik davranışları ve ebeveyn-ergen çatışması, sorunlu davranışlar (11,12) ve çocukların psikolojik sağlığı (13) ile ilişkilidir. Ebeveyn-çocuk çatışması ergenlik döneminde diğer dönemlere göre daha yoğundur (14) ve özellikle orta ergenlik döneminde (15) artmaktadır. Daha önce de belirtildiği gibi, ebeveyn-ergen çatışması belli bir düzeye kadar normal görülmekte ve hatta bireyselleşme sürecinde bağımsızlığın kazanılması gerekli görülmektedir (16). Yeni psikanalistler ve sosyal-bilişsel psikolog da dahil olmak üzere birçok teorisyen, ergenlik döneminde artan özerkliğin ebeveynlere yakınlığın azalmasına neden olduğunu öne sürdü. ebeveyn-ergen çatışmasında artış olduğunu da ileri sürmektedir (17). Bu dönemde ergenlerin özerklik kazanma talepleri ve özerkliğin sağlanma zamanına ilişkin farklı beklentileri ebeveyn-ergen çatışmasının temel nedeni olarak tanımlanmaktadır (18). Ebeveyn-ergen çatışmasının özerklik sürecine katkı sağladığına inanılsa da (19), çatışmanın ergenin psikolojik sağlığı üzerinde bazı etkilerinin olması beklenebilir.
Çok sayıda araştırma, ebeveyn ve çocuk arasındaki çatışmanın depresyon, kaygı ve düşük benlik saygısı için bir risk faktörü olduğunu göstermiştir (20-22). Çatışma düzeyi yüksek ailelerde yaşayan ergenlerin depresyon düzeylerinin, çatışma düzeyi düşük ve aile birliğinin yüksek olduğu aile ortamına sahip ergenlere göre daha yüksek olduğu gösterilmiştir (23). Özellikle baba-ergen çatışması ergenlerin depresyonu ile ilişkilidir (24-28). Türkiye'de yapılan çalışmalarda, ebeveyn-ergen çatışması (29) ve babayla olumsuz ilişki kurmanın ergenlerin depresyonu (6) ile ilişkili olduğu bulunmuştur.
Ebeveynlik araştırmalarında ele alınan değişkenlerden biri de ergenlerin benlik saygısıdır (30). Ergenlik, bilişsel gelişimin bir sonucu olarak içe dönme dönemi olarak adlandırılabilir. Bu dönemde genç daha çok başkaları tarafından nasıl görüldüğüne ve kendini değerlendirmeye odaklanır (31). Başkalarının genci nasıl gördüğü ve değerlendirdiği, gençlerin benlik kavramının oluşumunda etkilidir. Bu süreçte anne ve babalara önemli görevler düşmektedir. Ebeveynin destekleyici davranışları, ergenin bir kişi olarak sevildiğini ve değer verildiğini hissetmesine yol açar, başka bir deyişle ergenin benlik saygısını olumlu yönde etkiler (32,33). Ebeveyn-ergen çatışması ise ergen tarafından destekleyici olmayan ebeveynlik davranışları olarak algılanmakta ve bu ergenin benlik saygısını olumsuz etkilemektedir (34). Ek olarak, benlik saygısının algılanan yeterlilik duygusu ile ilişkili olduğu öne sürülmüştür (35). Ebeveynler gibi başkaları tarafından onaylanmak, gençlerin yeterlik algısını etkileyecektir. Ebeveyn-ergen çatışması ve benlik saygısı arasındaki ilişkiyi araştıran çok az çalışma vardır. Bu çalışmalardan birinde (25) ebeveyn ve ergen arasındaki çatışma düzeyi ile benlik saygısı arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ebeveyn-ergen çatışmasının Çinli ergenler arasında benlik saygısı ile ilişkili olduğu gösterilmiştir (36). Bu çalışmanın sonuçlarına göre, değişkenler arasındaki ilişkinin katılımcıların cinsiyetine göre farklılık göstermediği, baba-ergen çatışmasının ergen iyi oluşu üzerindeki etkisinin anne-ergen çatışmasına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. ebeveynler gibi, gençlerin yeterlilik algısını etkileyecektir. Ebeveyn-ergen çatışması ve benlik saygısı arasındaki ilişkiyi araştıran çok az çalışma vardır. Bu çalışmalardan birinde (25) ebeveyn ve ergen arasındaki çatışma düzeyi ile benlik saygısı arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ebeveyn-ergen çatışmasının Çinli ergenler arasında benlik saygısı ile ilişkili olduğu gösterilmiştir (36). Bu çalışmanın sonuçlarına göre, değişkenler arasındaki ilişkinin katılımcıların cinsiyetine göre farklılık göstermediği, baba-ergen çatışmasının ergen iyi oluşu üzerindeki etkisinin anne-ergen çatışmasına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. ebeveynler gibi, gençlerin yeterlilik algısını etkileyecektir. Ebeveyn-ergen çatışması ve benlik saygısı arasındaki ilişkiyi araştıran çok az çalışma vardır. Bu çalışmalardan birinde (25) ebeveyn ve ergen arasındaki çatışma düzeyi ile benlik saygısı arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ebeveyn-ergen çatışmasının Çinli ergenler arasında benlik saygısı ile ilişkili olduğu gösterilmiştir (36). Bu çalışmanın sonuçlarına göre, değişkenler arasındaki ilişkinin katılımcıların cinsiyetine göre farklılık göstermediği, baba-ergen çatışmasının ergen iyi oluşu üzerindeki etkisinin anne-ergen çatışmasına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu çalışmalardan birinde (25) ebeveyn ve ergen arasındaki çatışma düzeyi ile benlik saygısı arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ebeveyn-ergen çatışmasının Çinli ergenler arasında benlik saygısı ile ilişkili olduğu gösterilmiştir (36). Bu çalışmanın sonuçlarına göre, değişkenler arasındaki ilişkinin katılımcıların cinsiyetine göre farklılık göstermediği, baba-ergen çatışmasının ergen iyi oluşu üzerindeki etkisinin anne-ergen çatışmasına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu çalışmalardan birinde (25) ebeveyn ve ergen arasındaki çatışma düzeyi ile benlik saygısı arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ebeveyn-ergen çatışmasının Çinli ergenler arasında benlik saygısı ile ilişkili olduğu gösterilmiştir (36). Bu çalışmanın sonuçlarına göre, değişkenler arasındaki ilişkinin katılımcıların cinsiyetine göre farklılık göstermediği, baba-ergen çatışmasının ergen iyi oluşu üzerindeki etkisinin anne-ergen çatışmasına göre daha yüksek olduğu görülmüştür.
Benlik Saygısının Aracı Rolü
Benlik kavramının sosyal ve psikolojik problemlerle yakından ilişkili olduğu genel olarak kabul edilmektedir. Beck'in (37) bilişsel depresyon modeline göre, depresif kişilerin olumsuz düşünceleri vardır ve bu olumsuz düşünceler kendilerini, dünyayı ve geleceği olumsuz değerlendirmelerine yol açmıştır. Yaşamın erken dönemlerinde oluşan ve depresyonu tetikleyen bu olumsuz bilişsel şemalar, çevre ile etkileşimin bir sonucudur (38). Çocuklar, kişilerarası etkileşimler yoluyla, özellikle ailelerinden, kendileri ve başkaları hakkında bilgi edinir ve bir benlik kavramı oluşturur. Çocuk aileden sürekli olumsuz geri bildirim alıyorsa, çocukta olumsuz benlik algısı oluşması muhtemeldir ve bu durum çocuk için depresyona yatkınlık açısından risk faktörü haline gelmektedir (39). Annesi tarafından sürekli eleştirilen ve olumsuz geri bildirim alan çocukların olumsuz olaylar karşısında kendilerini suçlama eğilimlerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır (40). Olumsuz benlik saygısının depresyonla olumlu yönde ilişkili olduğu çok sayıda çalışmada gösterilmiştir (41-43).
Bu bulgular, çocuğun benlik algısının aile ile etkileşiminden etkilendiğini ve çocuğun benlik saygısının çocuğun ruh sağlığı ile ilişkili olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, ebeveyn-çocuk ilişkisi ile çocukların ruh sağlığı arasındaki ilişkide benlik saygısının aracı rolünü inceleyen az sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu çalışmalardan birinde çocuğun benlik algısının, dünyasının ve geleceğinin ebeveyn-çocuk ilişkisinden etkilendiği ve bunun da depresif belirtilerle ilişkili olduğu bulunmuştur (44). Başka bir çalışmada otoriter ebeveynlik tarzının (düşük ilgi ve sevgi, yüksek kontrol) benlik saygısı aracılığıyla gençlerin mutluluğunu olumsuz etkilediği gösterilmiştir (45). Ek olarak, olumsuz ebeveyn tutumları, düşük benlik saygısı yoluyla hasta olmayı yordamaktadır (46).
Ebeveyn-ergen Çatışmaları, Çatışma Çözme Türleri ve Ergen Uyumu(4)
Bildiğimiz sadece bir çalışma, ebeveyn-ergen çatışmaları ve ergen uyumu arasındaki ilişkide çatışma çözmenin düzenleyici etkisini incelemiştir. Bu çalışmanın katılımcıları, çalışan veya orta sınıftan gelen, iki ebeveynli ailelerden ortalama 14,5 yaşında 185 ergendi. Çatışma çözme, Kurdek'in (1994) işlevsel olmayan bir çatışma çözme stilini değerlendiren Etkisiz Tartışma Envanteri uyarlaması kullanılarak ölçülmüştür. Annelerin ergen depresyonu üzerinde çatışma sıklığı ile etkisiz çatışma çözümü arasında bir etkileşim bulunmuştur (Tucker ve ark. 2003). Ancak bu etkileşimi, çatışma çözümleme ve depresyon ilişkisinde çatışma sıklığının düzenleyici rolü dikkate alınarak takip edildiğinde,
Çatışma çözümünün moderatör rolü için ek destek, ebeveynler arası çatışmalar ve çocuk uyumu üzerine yapılan araştırmalarda bulunabilir. Çözülmemiş ebeveynler arası çatışmalar, çocuklardan çözülmüş ebeveynler arası çatışmalara göre daha olumsuz tepkiler vermektedir (Cummings ve diğerleri, 1991, Cummings ve diğerleri, 1991, Cummings ve diğerleri, 1993). Ayrıca, ebeveynler arası çatışmaların çocuk uyumu ile ilişkisi, ebeveynlerin kullandıkları çatışma çözme türüne bağlıdır. Ebeveynlerin çatışmaları çözmede saldırganlık ve çatışmadan kaçınmayı kullanmaları çocuklarda daha olumsuz sonuçlarla ilişkiliyken (Camara ve Resnick, 1989, Dadds ve diğerleri, 1999, Kempton ve diğerleri, 1989), ebeveynlerin müzakere ve uzlaşmayı kullanmaları daha azdı. çatışmaların çocuk uyumu üzerindeki daha az zararlı etkileri ile ilgili.
Bu bulgular, çatışma çözmenin ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ve ergen uyumu arasındaki ilişkiyi düzenleyebileceğini düşündürmektedir. Ayrıca, ebeveynler arası çatışma çözümüne ilişkin bulgular, yalnızca çatışma çözümünü dahil etmenin değil, aynı zamanda farklı çatışma çözme stillerini ayırt etmenin de önemli olduğunu göstermektedir. Farklı çatışma çözme tarzlarının ılımlı rolü hakkında rapor edilmiş bir veri olmamasına rağmen, çatışma çözme ergenlerin psikososyal uyumu ile ilişkilendirilmiştir. Öfkenin saldırması ve gösterilmesi ile karakterize edilen ergenlerin çatışmaya dahil olması, her iki dışsallaştırma sorunuyla pozitif olarak ilişkili görünmektedir (Edwards ve diğerleri, 2001, Jaffee ve D'Zurilla, 2003, Rubenstein ve Feldman, 1993, Sanders ve diğerleri, 1992). ) ve içselleştirme sorunları (Rubenstein & Feldman, 1993). Geri çekilme veya kaçınma aynı zamanda daha fazla dışsallaştırma sorunları (Jaffee & D'Zurilla, 2003) ve içselleştirme sorunları (Rubenstein & Feldman, 1993) ile ilişkilendirilmiştir. Buna karşılık, olumlu problem çözme (Tucker ve diğerleri, 2003) ve uzlaşmanın (Rubenstein & Feldman, 1993) daha az dışsallaştırma ve içselleştirme sorunuyla ilişkili olduğu bulundu.
Farklı çatışma çözme stratejileri tek başına kullanılmaz, bunun yerine tipik olarak birlikte giden modeller oluşturur. Belirli bir çatışma çözme stilinin etkisi, diğer stillerin de ne ölçüde kullanıldığına bağlı olabilir. Örneğin, yüksek düzeyde olumlu problem çözme yöntemini kullanmak, yalnızca aynı zamanda çok az olumsuz çatışma çözümü kullanıldığında, çatışma sıklığı ile problem davranışı arasındaki daha zayıf bir ilişki ile ilişkili olabilir. Bu nedenle bu çalışmada, ebeveynleriyle ilişkilerinde benzer çatışma çözme stilleri konfigürasyonlarına sahip farklı ergen gruplarını veya tiplerini belirlemek için kişi merkezli veya tipolojik bir yaklaşım benimsedik. Her ergeni karakterize eden toplam çatışma çözme stilleri kümesine ve bu çatışma çözme stillerinin belirli sonuçlar üretmek için birlikte çalışma şekline odaklandık. Tipolojik bir yaklaşım kullanmak, farklı çatışma çözme modelleriyle karakterize edilen farklı ergen türleri için moderatör değişkenlere bakılmasını sağlar. Ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ile ergen psikososyal uyumu arasındaki bağlantının ergenlerin çatışma çözme türüne bağlı olup olmadığını inceledik. Daha spesifik olarak, farklı çatışma çözme modellerine sahip ergenlerin farklı türlerinin veya alt gruplarının, ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ve ergen psikososyal uyumu arasında farklı ilişkiler gösterip göstermediğini sorduk. Tipolojik bir yaklaşım kullanmak, farklı çatışma çözme modelleriyle karakterize edilen farklı ergen türleri için moderatör değişkenlere bakılmasını sağlar. Ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ile ergen psikososyal uyumu arasındaki bağlantının ergenlerin çatışma çözme türüne bağlı olup olmadığını inceledik. Daha spesifik olarak, farklı çatışma çözme modellerine sahip ergenlerin farklı türlerinin veya alt gruplarının, ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ve ergen psikososyal uyumu arasında farklı ilişkiler gösterip göstermediğini sorduk. Tipolojik bir yaklaşım kullanmak, farklı çatışma çözme modelleriyle karakterize edilen farklı ergen türleri için moderatör değişkenlere bakılmasını sağlar. Ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ile ergen psikososyal uyumu arasındaki bağlantının ergenlerin çatışma çözme türüne bağlı olup olmadığını inceledik. Daha spesifik olarak, farklı çatışma çözme modellerine sahip ergenlerin farklı türlerinin veya alt gruplarının, ebeveyn-ergen çatışma sıklığı ve ergen psikososyal uyumu arasında farklı ilişkiler gösterip göstermediğini sorduk.
Ergen çatışma çözme tarzı kalıplarının bir tipolojisi olmadığı için, beklenen tipleri tahmin etmedik veya moderatör rolleri hakkında somut hipotezler formüle etmedik. Aşağıdaki araştırma sorularını ele aldık: 1. Farklı çatışma çözme stillerine sahip hangi ergen tipleri ayırt edilebilir ve bu tipler çatışma ve uyum problemlerinde farklılık gösterir mi? 2. Ebeveyn-ergen çatışmaları ile ergen davranışsal ve içselleştirme veya dışsallaştırma uyum sorunları arasındaki bağlantı, ergenlerin çatışma çözme tarzına mı bağlıdır? 3. Bu çağrışımlarda cinsiyet ve yaş farklılıkları var mı?
SONUÇ :
Ergenlik dönemi fiziksel ve psikolojik değişikliklerin hızlı olduğu bir dönemdir. Bu dönemde fiziksel büyümenin ergenler üzerinde bazı psikolojik yansımaları görülmektedir. Değişen psikolojik ve fiziksel yapı aile içerisinde bir takım çatışmaları beraberinde getirmektedir.
Ergenin bireyselleşmesi ve bağımsız bir kimlik oluşturması için ebeveyn ve toplumun değerler sistemi ile bir miktar çatışması normaldir. Önemli olan çatışmanın yoğunluğu ve nasıl çözüldüğüdür. Ergenin ders çalışma ,sorumluluk alma teknoloji kullanımı ,arkadaş seçimi ya da iletişim ile ilgili olarak ebeveynleri ile arasında oluşan çatışmada çözüm önerileri kısaca
Ebeveynlerin ergenin ben kimim, ben neyim gibi sorulara yanıt aradığını ve bu nedenle arkadaş ilişkileri ve arkadaşlarından aldığı geri bildirimlerin kendisi için önemli olduğunu anlaması oldukça önemlidir. Arkadaşlarıyla birlikte geçireceği vakit planlanabilir ve bu şekilde vakit geçirmesine müsade edilebilir.
Bağımsız ders çalışma becerileri, sorumluluk ve kendine yetme süreçlerine olumlu katkı sağlamaktadır. Bu nedenle yine anne-baba ve ergen birlikte bir plan yapabilir . Çok nadiren de olsa programda olan 5-10 dakikalık sapmalar makul karşılanabilir.
Ergenin de artık yavaş yavaş bir yetişkin olduğu unutulmamalıdır. Özel alanına fazla müdahele edilmemelidir .
Ergen bilişsel yapısı gereği sadece siyah ve beyazı görür ve bazı konulardaki fikirleri radikaldir. Ebeveyn ara renkleri ona gösterirken sabırlı olmalıdır.
Ebeveyn ve ergen arasındaki duygusal bağ kopmamalıdır.
Teknoloji kullanımı her zaman negatif bir durum değildir. Önemli olan çocuğun teknolojiyi ne kadar süre ve ne amaçla kullandığıdır. Ön görülen makul süre gündelik kullanımın bir buçuk saati aşmamasıdır. Bu konuda ortak bir karar alınmalıdır.
Hormonal yapıdaki değişimlerinden kaynaklı olarak ergenlerde duygudurum değişiklikleri olabilir. Agresyonu çok yüksek olduğu dönemlerde ergenin üzerine gidilmemelidir.
Referanslar:
1-Year 2016, Volume: 5 Issue: 1, 42 - 49, 28.06.2016
Şükriye ŞAHİN Çağrı ÇÖVENER ÖZÇELİK
2-Gonca Çelik1, Ayþegül Tahiroðlu2, Ayþe Avcý3
1Uz.Dr., 2Yrd.Doç.Dr., 3Prof.Dr., Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Ana Bilim Dalı, Adana
Klinik Psikiyatri 2008;11:42-47
3- Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Dergisi : 2014;27:211-220
Ebeveyn-ergen çatışması ve ergenlerin depresyon belirtileri: benlik saygısının aracı rolü-Yalçın Özdemir
Referanslar :
3/1. Fuligni AJ, Eccles JS. Algılanan ebeveyn-çocuk ilişkileri ve erken ergenlerin akranlara yönelimi. Dev Psychol 1993; 29:622-632.
3/2. Steinberg L, Morris AS. Ergen Gelişimi. Annu Rev Psychol 2001; 52:111-139.
3/3. Peterson GW, Leigh GK. Ergenlikte aile ve sosyal yeterlilik. Gullota T, Adams G, Montemayor R (Editörler) Advance in Adolescent Development'ta. Newbury Park, CA: Sage Yayınları, 1990, 97-138.
3/4. Bradford K, Vaughn LB, Berber BK. Çatışma olduğunda: Ebeveynler arası çatışma, ebeveyn çocuk çatışması ve gençlik problem davranışları. J Fam Sayıları 2008; 29:780-805.
3/5. Gans J. Amerikalı ergenler: Ne kadar sağlıklılar? Chicago: Amerikan Tabipler Birliği, 1990.
3/6. Demir T, Karaçetin G, Eralp Demir D, Uysal O. Bir kentsel popülasyonda Türk çocuk ve ergenlerde depresyon epidemiyolojisi. J Duygu Bozukluğu 2011; 134:168-176.
3/7. Deroma V, Leach J, Leverett J, Patrick J. Depresyon ve üniversite akademik performansı arasındaki ilişki. Coll Student J 2009; 43:325-334.
3/8. Reinherz HZ, Paradis AD, Giaconia RM, Stashwick CK, Fitzmaurice G. Yetişkinliğe geçişte majör depresyonun çocukluk ve ergen öngörücüleri. Am J Psikiyatri 2003; 160:2141-2147.
3/9. Gladstone GL, Parker GB. Psikopatolojinin gelişiminde ebeveynliğin rolü: ebeveyn bağı aracını kullanan araştırmalara genel bir bakış: Hudson JL, Rapee RM (editörler). Psikopatoloji ve Aile. Oxford, BK: Elsevier, 2005, 21-33.
3/10. Lamborn SD, Mounts NS, Steinberg L, Dornbusch SM. Yetkili, otoriter, hoşgörülü ve ihmalkar ailelerden gelen ergenler arasındaki yeterlilik ve uyum kalıpları. Çocuk Geliştirme 1991; 62:1049-1065.
3/11. Berber BK, Olsen JE, Shagle SC. Ebeveynin psikolojik ve davranışsal kontrolü ile gençliğin içselleştirilmiş ve dışsallaştırılmış davranışları arasındaki ilişkiler. Çocuk Geliştirme 1994; 65:1120-1136.
3/12. Collins WA, Laursen B. Çatışma ve ergenliğe geçiş. Shantz CU'da, Hartup WW (editörler). Çocuk ve ergen gelişiminde çatışma. Cambridge: Cambridge University Press, 1992, 216–241.
3/13. Dekovic M. Ergenlik döneminde problem davranış gelişiminde risk ve koruyucu faktörler. J Gençlik Ergen 1999; 28:667-685.
3/14. Phinney J, Ong A, Madden T. Göçmen ve göçmen olmayan ailelerde kültürel değerler ve nesiller arası değer farklılıkları. Çocuk Geliştirme 2000; 71:528-539.
3/15. De Goede IHA, Branje SJ, Meeus WH. Ergenlerin ebeveynleriyle ilişkilerine ilişkin algılarındaki gelişimsel değişiklikler. J Gençlik Ergen 2009; 38:75-88.
3/16. Steinberg L. Aile ilişkisinde özerklik, çatışma ve uyum: Feldman S, Elliot G (editörler). Eşikte: Gelişmekte olan ergen. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1990, 255-276.
3/17. Collins WA, Laursen B. Değişen ilişkiler, değişen gençlik: Ergen gelişiminin kişilerarası bağlamları. J Erken Ergen 2004; 24:55-62.
3/18. Smetana J. Ergenlerin ve ebeveynlerin gerçek aile çatışması hakkındaki muhakemeleri. Çocuk Geliştirme 1989; 59:1052-1067.
3/19. Grotevant HD, Cooper CR. Aile ilişkilerinde etkileşim kalıpları ve ergenlikte kimlik keşfinin gelişimi. Çocuk Geliştirme 1986; 56:415-428.
3/20. Barber JG, Delfabbro P. Ergen uyumunun yordayıcıları: Ebeveyn-akran ilişkileri ve ebeveyn-çocuk çatışması. Çocuk Ergen Sosyal Hizmet J 2000; 17:275-288.
3/21. Hill KG, Hawkins JD, Catalano RF, Abbott RD, Guo J. Family, günlük sigara içmeye başlama riskini etkiler. J Ergen Sağlığı 2005; 37:202-210.
3/22. Ingoldsby EM, Shaw DS, Winslow E, Schonberg M, Gilliom M, Criss MM. Mahalle dezavantajı, ebeveyn-çocuk çatışması, mahalle akran ilişkileri ve erken antisosyal davranış sorunu yörüngeleri. J Anormal Çocuk Psikolojisi 2006; 34:303-319.
3/23. Aseltine RH, Gore S, Colten ME. Depresyon ve ergenliğin sosyal gelişimsel bağlamı. J Pers Soc Psychol 1994; 67:252-263.
3/24. Şek, DTL. Ebeveyn özellikleri ve ebeveyn-ergen çatışması: Çin kültüründe boylamsal bir çalışma. J Aile Sayıları 2002; 23:189-208
3/25. Dekovic´ M. Ebeveyn-ergen çatışması: olası belirleyiciler ve sonuçlar. Int J Behav Dev 1999; 23:977-1000.
3/26. Greenberger E, Chen C, Tally SR, Qi D. ABD ve Çinli ergenler arasında depresif semptomatolojinin aile, akran ve bireysel bağıntıları. Danışmanlık ve Klinik Psikoloji Dergisi 2000; 68:209-219.
3/27. Sigfusdottir ID, Farkas G, Silver E. Aile çatışması ve suçlu davranışlar arasındaki ilişkide depresif ruh hali ve öfkenin rolü. J Gençlik Ergen 2004; 33:509-522.
3/28. Vazsonyi AT, Belliston LM. Ergen anksiyete ve depresyon belirtilerinde ebeveynlik süreçlerinin kültürel ve gelişimsel önemi. J Gençlik Ergen 2006; 35:491-505.
3/29. Eryuksel G, Akun E. Depresif ergenlerde ve ebeveynlerinde aile ilişkileri ve bilişsel çarpıtmalar. Türk Psikoloji Dergisi2003; 18:59-73.
3/30. Rudy D, Grusec JE. Bireyci ve kolektivist gruplarda otoriter ebeveynlik: Annelik duygusu ve bilişi ve çocukların benlik saygısı ile ilişkiler. J Fam Psychol 2006; 20:68-78.
3/31. Barber BK, Chadwick BA, Oerter R. Amerika Birleşik Devletleri ve Almanya'da ebeveyn davranışları ve ergen benlik saygısı. J Evlilik Ailesi 1992; 54:128-141.
3/32. Bulanda RE, Majumdar D. Algılanan ebeveyn-çocuk ilişkileri ve ergen benlik saygısı. J Child Fam Stud 2009; 18:203-212.
3/33. Parker JS, Benson MJ. Ebeveyn-ergen ilişkileri ve ergen işleyişi: Benlik saygısı, madde kötüye kullanımı ve suçluluk. Ergenlik 2004; 39:519-530.
3/34. Heinonen K, Raikkonen K, Keltikangas-Jarvinen L. Anne algıları ve ergen benlik saygısı: altı yıllık boylamsal bir çalışma. Ergenlik 2002; 38:669-687.
3/35. Harter S. Çocuklarda ve ergenlerde düşük benlik saygısının nedenleri ve sonuçları: Baumeister R.'de (editör). Benlik Saygısı: Düşük Benlik Saygısı Bilmecesi. New York: Plenum, 1993.
3/36. Şek DT. Ebeveyn-ergen çatışmasının ergen psikolojik iyi oluşuyla ilişkisine dair boylamsal bir çalışma. J Genet Psychol 1998; 159:53-67.
3/37. Bek AT. Depresyon: Klinik, deneysel ve teorik yönler. New York: Hober. Depresyon olarak yeniden yayınlandı: Nedenleri ve tedavisi. Philadelphia: Pennsylvania Üniversitesi Yayınları, 1967.
3/38. Beck AT, Rush AJ, Shaw BF, Emery G. Depresyonun bilişsel terapisi. New York: Guilford, 1979.
3/39. Garber J, Robinson N, Valentiner D. Ebeveynlik ve ergen depresyonu arasındaki ilişki: Arabulucu olarak öz-değer. Ergen Araştırmaları Dergisi 1997; 12:12-33.
3/40. Jaenicke C, Hammen C, Zupan B, Hiroto D, Gordon D, Adrian C, Burge D. Depresyon riski taşıyan çocuklarda bilişsel güvenlik açığı. J Anormal Çocuk Psikol 1987; 15:559-572.
3/41. McGrath E, Repetti RL. Annelerin ve babaların çocuklarının akademik performansına yönelik tutumları ve çocukların akademik yeterliliklerine ilişkin algıları. J Gençlik Ergen 2000; 29:713-723.
3/42. Trzesniewski KH, Donnellan MB, Moffitt TE, Robins RW, Poulton R, Caspi A. Ergenlik döneminde düşük benlik saygısı, yetişkinlik döneminde kötü sağlık, suç davranışı ve sınırlı ekonomik beklentileri öngörür. Dev Psychol 2006; 42:381-390.
3/43. Ybrandt H. Ergenlikte benlik kavramı ve sosyal işlevsellik arasındaki ilişki. J Ergen 2008; 31:1-16.
3/44. Stark KD, Schmidt KL, Joiner TEJ. Bilişsel üçlü: depresif semptomlarla ilişki, ebeveynlerin bilişsel üçlüsü ve algılanan ebeveyn mesajları. J Anormal Çocuk Psikolojisi 1996; 24:615-631.
3/45. Furnham A, Cheng H. Algılanan ebeveyn davranışı, benlik saygısı ve mutluluk. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol 2000; 35:463-470.
3/46. Yamawaki N, Nelson J, Omori M. Japon genç yetişkinlerde ebeveyn bağı ile psikolojik iyi olma hali arasında aracı olarak benlik saygısı ve yaşam doyumu. Uluslararası Psikoloji ve Danışmanlık Dergisi 2011; 3:1-8.
4- Journal of Applied Developmental Psychology
Volume 30, Issue 2, March–April 2009, Pages 195-204
Parent–adolescent conflicts, conflict resolution types, and adolescent adjustment
Author links open overlay panelSusan J.T. Branje, Muriel van Doorn, Inge van der Valk, Wim Meeus